Comenzando juntos, creciendo separados: las brechas de género en el aprendizaje desde el preescolar hasta la edad adulta en cuatro países en desarrollo

Autor(es): Abhijeet Singh, Sofya Krutikova

Este documento de trabajo estudia la evolución de las brechas de género en las habilidades cognitivas múltiples de las edades de 5 a 19 años, utilizando datos de panel únicos de Young Lives de Etiopía, India, Perú y Vietnam; es … Leer más

Este documento de trabajo estudia la evolución de las brechas de género en las habilidades cognitivas múltiples de las edades de 5 a 19 años, utilizando datos de panel únicos de Young Lives de Etiopía, India, Perú y Vietnam; es la investigación más extensa basada en paneles sobre esta cuestión en los países en desarrollo.

Los hallazgos sugieren que, en los cuatro países, las brechas de género en el aprendizaje están ausentes o son pequeñas en magnitud absoluta antes de la entrada a la escuela (a los 5 años) y en la edad de la escuela primaria (8 años). Grandes brechas emergen más tarde, ensanchándose particularmente entre las edades de 12 y 15; las brechas favorecen a los niños en Etiopía, India y Perú, pero, en Vietnam, a las niñas. Esto está en contraste con los contextos de la OCDE, donde las brechas de género significativas en matemáticas y habilidades del lenguaje tienden a estar en la misma dirección. Posteriormente, estas brechas de aprendizaje parecen persistir en su mayoría hasta la adultez temprana. Al establecer la dirección, la magnitud y la persistencia de las brechas de género, prestamos especial atención a los problemas de ordinalidad y decadencia en los puntajes de los exámenes. Los modelos basados en paneles y de valor agregado con un amplio conjunto de covariables que incluyen logros pasados, salud infantil, uso del tiempo, educación y riqueza de los padres y calidad escolar explican como máximo la mitad o dos tercios de la brecha de género transversal en puntajes de prueba a los 15 años.