Este trabajo utiliza la base de datos de Niños del Milenio/Young Lives para examinar los niveles y las tendencias en el desarrollo de habilidades cognitivas y la relación con la cobertura educativa de alumnos entre 5 y 15 años en los cuatro países del estudio. El patrón de niños que no se matriculan continuamente se vincula a bajos niveles de aprendizaje en todos los países, al igual que los principales indicadores de familias con desventajas. Grandes diferencias en el aprendizaje y el progreso de aprendizaje también se encuentran entre los cuatro países, de manera que el avance en el aprendizaje es generalmente más alto en Vietnam y mucho menor en la India (Andhra Pradesh) y Etiopía. El Perú tiene una amplia inequidad educativa, lo que está ligado a los aprendizajes en la infancia temprana y la condición socioeconómica de sus hogares, mientras que los niveles relativamente bajos de progreso del aprendizaje en Etiopía y la India, son una preocupación más general en tales naciones. En Etiopía, las mejoras tanto de matricula como en la calidad siguen siendo prioridades de la política pública; la India tiene altos niveles de matrícula en la escuela primaria a edades más tempranas que en los otros países del estudio, lo que sugiere posibles mejoras integrales de calidad; no obstante, deberían estar enfocadas en los alumnos desfavorecidos y aquellos que arrojaron bajos logros en sus primeros años escolares.
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Accede aquí a una nota en español sobre el N° 40 de la revista Oxford Review dedicado al estudio Niños del Milenio / Young Lives.